启迪梦想 快乐实践
——南京理工大学实验小学创建园林校园自评报告
一、学校概况
南京理工大学实验小学创办于2005年8月，原名南京市长江路小学分校，2011年9月更用现名。学校位于美丽的紫金山南麓，东邻南京理工大学，西靠南京农业大学，是一所社区资源丰富、校园环境优美、富有朝气的年轻学校。学校占地面积24926平方米，其中建筑面积14960平方米，绿地面积12505平方米，是一座集自然环境和人文环境于一体的现代化园林式学校。
学校目前有48个教学班，2200多名学生，120多名教职工，其中高级教师4名，小一级教师59人；大专学历7人，本科学历106人，研究生8人；市学科带头人1人，市优秀青年教师1人，区“斯霞式”人民教师1人，区学科带头人8人，区优秀青年教师7人。
十年来，学校秉承长江路小学的“和谐教育”理念，坚持实施素质教育，促进学生全面发展的办学方向；坚持“兴趣课程专业化、专业课程特色化、特色课程常规化”的校本课程发展原则；坚持DIM实践性课堂的课堂文化建设。
学校先后被评为“南京市现代化小学”、“南京市德育先进学校” 、“南京市绿色学校”、“南京市中华经典诵读基地学校”、“南京市学校示范心理咨询室”、中法合作“做中学”科学教育项目实验学校、 “江苏省科学教育特色学校”、“中国少年儿童平安行动示范学校”、“中国少年科学院科普教育示范基地”、”南京市星光基地学校”“江苏省优秀大队集体”“少先队文化建设突出贡献单位”等荣誉称号。丰硕的办学成果获得广泛的社会赞誉，全国各地及新加坡、法国等国家和地区的教育同仁先后到学校参观考察。
二、办学理念
发展愿景： 亲近自然 热爱劳动 快乐实践 健康成长
核心理念： 绿色 实践 和谐
校训：立大志 做小事
校风：每天进步一点点
教风：乐教善教 教有所成
学风：乐学善学 学有所长
教师形象：精进不已的教师
儿童形象：手脑并用的儿童（农夫的身手，科学家的头脑，改造社会的精神）办学特色：科技教育、大综合俱乐部、阳光体育活动
课程开发：小农夫课程
三、创建思路
学校各文化景点的设计主要为打造以“和谐教育”为核心文化的学校价值观服务，为学校特色品牌“大综合俱乐部、科技教育、阳光体育活动”服务，为每一个学生的全面发展服务。
理工实小的校园环境建设主要围绕一个主题，打造一苑、二园、两广场。
一个主题：和谐教育
一苑：谐苑
二园：砺志园、实践园
两广场：五环广场、砺行广场
景点：谐苑记石刻、校训校风石、翠园（竹简）、日晷、滴水穿石、铁杵成针、五环石
1、景点及解读
①、一苑——谐苑：和谐的天地，人与自然的和谐、动物之间的和谐共生、师生之间的和谐、校园和教师队伍和谐地发展。
位置：校门内侧区域
主景点：谐苑记石刻、葡萄长廊、小脚丫池塘
谐苑记石刻：我校2014届六（5）班毕业生姜令闻闲来读《醉翁亭记》后，即兴模仿写下了《谐苑记》。（该文被刻成碑文，树立在谐苑入口处）这也是我校实践教育最好的佐证。
谐 苑 记
环山（紫金山）皆楼也，其南方诸楼，奇特尤美。望之颜色红绿者，理工实小也。入校百来步，遂有牌坊迎暇，谐苑也。人随路转，有楼巍然，临于苑边者，教学楼也。造苑者谁？今已不可知也。赋词者谁？本文作者也。作者与同学戏于此，兴尽辄归，而爱打油诗，故自字达幽也。达幽之意不在诗，在乎谐苑之景也。谐苑之景，得之心而寓之诗也。
若夫日出而金光照，云归而天如墨，晦明变化者，谐苑之朝暮也。春芳发则幽香，夏木秀而浓阴，金秋桂芬，冬日水结冰者：谐苑之四时也。下课去，上课归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于习者学于室，休者戏于苑，前者休，后者习，同学互助，如此之变换者，上下课也。苑中捉虫，草密而虫多；看虫研究，千奇而百怪，植物标本，杂然而前陈者，达幽研也。研究之乐，非人皆知。有人观，有人恶，诧异表情，交头且接耳者，同学感也。一人专注，时露微笑者：达幽得也。
己而，夕阳向西，人影散乱，童子归而诸师护送也。小树无阴，鸣声起伏，同学去而禽鸟乐也。然而禽鸟知游林之乐，而不知人之乐；人知达幽研玩而乐，而不知达幽之乐其乐也。玩能同其乐，后能述以文者，达幽也。作者谓谁？六五姜令闻也。
葡萄长廊：葡萄素有多籽、丰收的寓意，闲暇时这里是学生休憩聊天的好去处。
小脚丫池塘：智者乐水，仁者乐山。小脚丫形状的池塘，预指孩子们在校园里快乐实践、每天进步一点点，茁壮成长。
②、二园——砺志园、实践园
位置：篮球场北侧、主题教学楼东北侧
主景点：翆园（竹简）、铁杵成针、水滴石穿、日晷、开拓亭、浩瀚池、思源潭
我校于2008年请中山植物园的设计师协助设计了区内首个校内实践园“谐苑”，主要分为动物养殖区、蔬菜种植区和植物观赏区，这三个区域极大的满足了城市孩子对小动物的喜爱、对季节性蔬菜的认识，同时增加了孩子课间游戏的空间。
学校依托“谐苑”为载体，以科普与环保教育为主线，开展了多项丰富多彩的实践活动。通过养殖、种植、培植盆景等项目，进行挖红薯、种黄瓜、摘桔子、摘桑葚、养蚕、培植太空种苗等实践活动，使科学课堂的学习延伸到生活中，增加学生实践的机会，丰富学生实践的阅历，让学生在实践的过程中更加乐于实践。
2015年9月，学校已经将东侧占地约8000平米的空地改造成学校实践园，增大了果蔬种植区域，为学校开展校内“小农夫”实践提供了直接资源。同时，学校也与周边场所建立了校外实践基地：中山陵茶厂、泉水山庄、理工大兵器博物馆、南农大农业科技馆等等。校外实践基地的建设，丰富了学生们的实践资源。
翆园（竹简）：
《竹 说》
甲申年初，始建学，栽竹东南隅，经岁成林。竿竿修竹，青翠挺直。风吹不折，雨打不浊。
春来，林中生笋，雨后拔节，奋力向上。夏至，任骄阳炎炎，且枝叶繁茂。秋来风起，虚心竹有低头叶，更添潇洒。冬至雪飘，翠竹越冬而不凋。
棵棵劲竹，卓尔不凡，却善群丛生。竹者重节，偏于一隅，居贫瘠而自励，历四时而常茂，享盛誉而谨持。是师之节，生之范也。
赞云：严寒酷暑总清新，雨打风摧不曲身。一夜自抽千尺竿，凌云傲骨更虚心。
铁杵成针：铁杵磨针出自宋•祝穆《方舆胜览•眉州•磨针溪》，寓意只要有恒心、有毅力，坚持每天进步一点点，朝着目标脚踏实地、持之以恒、坚持不懈地努力，再粗的铁杵也能磨成针，再难的事情也能做成功。
水滴石穿：《鹤林玉露》有云：“绳锯木断；水滴石穿。”滴水穿石，非力使然，恒也！一滴水的力量是微不足道的，但只要目标专一，为之努力，再艰难的事也能够办成。正如校风“每天进步一点点”，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河，唯有点滴的积累才能“滴穿”前进道路上的“顽石”，最终取得成功！
日晷：由日出到日落，晷针的影子由长到短，又由短而长地指向晷盘上的刻度位置，便可知道是白天的不同时刻。中国自古就有“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的劝学之句。实践园是学生探索知识、追寻梦想的乐土，日晷在这里便成了激励学生珍惜大好时光、传承优良传统、开拓未来的美好象征。
开拓亭：
开物者，造物也。取自宋应星（明末清初科学家，致力于研究农业和手工业）《天工开物》（百科全书式的科学技术著作）。天覆地载，物号数万，多赖人力所成。事物既万，若待口授而后识之，能有几何？未身体力行，不能称“知道”。幸今有良田百亩，且夫垂髫童子，久居深院，食玉粒、咽金颗，而可观耒耜。当斯时也，可闲坐小亭，望之悠然。此所谓“贵五谷而贱金玉”之义也。
我们脚下的土地孕育着广博的产物，只要肯动脑，勤动手，处处都是知识的海洋。暂搁手中笔，嗅嗅泥土的清新气息，动起手来，开拓属于自己的乐园！
浩瀚池：
浩瀚者，水盛大貌也。浩瀚池者，理工实小航模池者也。池虽不广，水难言深，然之于蒙童，可谓浩瀚无边。航模飞驰，银花四溅，任孩子的理想自由翱翔，任万众创新之光娇艳绽放。浩瀚如祖国的未来，浩瀚如理工实小的襟怀。
思源潭：
古语有云“落其实者思其树，饮其流者怀其源。”理工实小，菁菁校园，莘莘学子，创业十载，桃李芬芳。实小人深知“十年树木，百年树人”之古训，时刻以兢兢业业为行事先导，以赤诚丹心为育人要求。“承十年之基，创百年之业，泽后世之福。”是理工实小人的梦想，无论行至何处，居至何位，终不敢忘，饮水思源。
③、两广场——砺行广场、五环广场：
位置：校园天井、运动场
主景点：绿化植物、奥运五环石
绿化植物：
迎春花——开黄花，朵朵开得像喇叭，它是春天的小号手，每年春季每个楼层点缀着明媚的黄色，校园环境顿时增色不少。
爬山虎——勇攀高峰、不断攀登、奋发向上的精神
红花积木——花期长，耐严寒，耐高温，木质柔韧，寓意“能屈能伸”的变通意识。
五环石：红色的跑道上，我们向着阳光奔跑，绿色的草地上，我们冲刺目标！身处同一个世界，拥有同一个梦想。梦想友谊，梦想团结，梦想地球变得更加美好！奥运五环石立于足球场东南侧，提醒运动健儿们用奥林匹克精神激励自己，向着“更高 更快 更强”的目标进发。
2、绿化及说明
学校环境优美，学校占地面积 24926平方米，其中建筑面积14960平方米，绿地面积12505平方米，是一座集自然环境和人文环境于一体的现代化园林式学校。
学校绿化设计引入生态园林理念，图案简洁明快，规则中有变化，色泽丰富，搭配合理，具有鉴赏性。
垂直绿化——迎春花、爬山虎立体的绿化氛围是全区其他学校不能全部具备的，基本上实现了春有花、夏有荫、秋有果、冬有青，无裸露土地和绿化死角的规划要求。
今年暑假学校全面对校园绿化及景观进行了改造，现已完工，并与专业的园林公司签订了养护协议，另外，学校发动全校师生共同参与，每个班级都有绿化认养责任区，并经常教育学生爱护绿化，和植物交朋友的活动。校园里的每株绿植，孩子们都通过收集资料，采用中英文介绍方式，每个树牌都有二维码，扫一扫就能获得丰富的信息，为后期我们建立E果园库提供了很好的平台基础。
四、创建思考
1、打造“和美”校园环境
在长小和美文化带领下，学校“绿色 实践 和谐”的办学理念指引着校园内的每一处景点的设计，这些景点都指向学校文化内核。
2、做成园林课程
我们坚持把校园建设做成校园建设课程，我们把每一个景区都当成课程来设计开发，结合小农夫特色文化建设项目，把“小农夫”做成各具学科特色的课程。
3、立足长远规划
园林式学校的建设不仅仅是景点的建设，更重要的是师生绿化、环保意识的增强，爱绿、护绿自觉性的提高。绿化管理工作是一项长期性的，具有较高专业性能的工作。我们在学校原有绿化的基础上，按照经济适用、美观大方的原则，以体现学校文化和学校特色作为指导，长远规划，做到平面绿化与立体绿化相结合，木本植物与草本植物相结合，绿化美化与艺术小品相结合，校园文化和校园绿化相结合，自然景观与办学特色相结合，追求园林校园建设的高品位。