为了提高责任督学推门听课的工作实效，特制定本操作细则。
（一）听课目的
1、了解学校课程开设情况；
2、了解学校课堂教学改革情况，特别是“新三学“课堂教学改革情况；
3、了解学生的学习方法是否得当，学生是否具有学习的主动性和自主性；
4、了解学生的课业负担情况；
5、帮助教师总结有效的课堂教学经验，发现问题和不足。
（二）流程和要求
1、课前
（1）与教务处沟通，获取全校课程表和作息时间表；
（2）确定推门听课的主题或重点；
（3）确定听课教师、听课班级和听课课程及听课时间。
2、听课
（1）在预备铃前进入课堂；
（2）专心听课，并认真及听课笔记；
（3）善于发现亮点，捕捉问题，特别是值得推广的经验和共性的问题。
3、课后：
（1）检查教师教案和抽查学生作业本；
（2）责任区督学进行交流，填写《玄武区课堂听课评价表》；
(3)向执教老师反馈交流，既要发现教师的闪光点，也要直面问题，并提出意见和建议；
（4）向学校分管领导反馈情况，并提出整改意见；
（5）对专项课堂调研，要撰写报告，并递交区督导室和相关部门；
（6）定期督查改进情况。
玄武区人民政府教育督导室
2014年3月
附件：玄武区课堂听课评价表
课题： 执教者：学校 姓名
一级指标 | 二级指标 | 表现程度 |
理解学生 | 1. 教学设计符合所教学段学生的认知规律；满足大多数学生的最近发展区 |
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2. 教学过程既整体把握全体学生的学习起点，也体现出对不同类个体学生的关注，较好把握课堂带给学生的学习变化 |
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支 持 学 习 | 3. 知识学习目标适切、具体，且有内容相匹配的、方式适当的当堂反馈（可测）；教学的呈现方式（PPT、板书）能给予学生学科学习方式的帮助（可观）；教学过程中能感受到教师对学科课程情感目标的把握与渗透（可感）。 |
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4. 教师较好把握课程标准要求，并有对教材内容、教辅材料及其他课程资源的整合、重构。体现教师针对学情对学习的重点、难点的问题化设计与梯度化呈现（变式），问题的设计引发学生高阶学习（积极状态和深度学习） |
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5. 有对课堂教学流程、组织形式的合理选择与时空把握，课堂秩序活而不乱。能较捕捉教学变化并给予适当的应变处理（包括学习过程中的动态生成） |
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6. 公平对待每一个学生，尽可能提供给每一个学生学习、表现的机会；能适时给予学生方法点拨、情感支持、在理答、巡批等微教学环节体现较好， |
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7. 教学技术的选择体现“更高效、更健康”的理念，使用的传统或现代教学技术达到了一定的辅助学习目的（如提高知识流量、达成知识增量、实现教学创新、激发学习注意力等）。 |
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提 升 学 力 | 8.整节课内容体现了学科能力素养的培养，学生对学科核心知识的掌握达成度高，整节课的内容有学科核心观念、思想方法等的渗透。 |
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9.整节课的学习过程过程中，机械学习比率相对少，通过多样化教学促进意义学习、迁移学习体现明显，学生能一定程度达到学科知识、观点的运用与分析水平。 |
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10.作业内容与教学目标、内容一致程度高，有促进学生自主学习、意义建构、知识内化的作业形式。 |
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综合感受
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